11 февраля, в Международный день женщин и девочек в науке, команда проекта SECCA рассматривает текущую ситуацию и тенденции участия женщин в сферах науки, технологий, инженерии и математики в Центральной Азии, а также их связь с энергетическим сектором и энергетическим переходом в регионе.
В 2024 году финансируемый Европейским Союзом проект SECCA провел серию национальных исследований гендерных аспектов в странах Центральной Азии, уделяя особое внимание вопросам гендера в энергетическом секторе. Результаты исследований были представлены и обсуждены в ходе региональной конференции, состоявшейся в Алматы (Казахстан) в октябре 2024 года. Одна из тем исследования была посвящена вопросам распределения девочек и мальчиков в сферах образования, связанных с наукой, технологиями, инженерией и математикой (STEM), поскольку именно эти направления наиболее тесно связаны с энергетическим сектором и применимы в нем.
В рамках этого интервью эксперт по коммуникациям проекта SECCA Нургуль Смагулова-Дулич и эксперт по гендерным вопросам проекта SECCA Сильвия Сартори обсуждают взаимосвязь STEM и гендера в энергетическом секторе в свете этих недавних исследований.
Нургуль: Какие основные выводы можно сделать по результатам исследований, которые вы координировали?
Сильвия: В целом, региональная картина соответствует международным тенденциям. Прежде всего, мы столкнулись с нехваткой точных и актуальных гендерно-дезагрегированных данных об участии мальчиков и девочек в STEM-образовании. Хотя масштабы этого пробела варьируется от страны к стране, это подтверждает, что как в глобальном, так и в региональном контексте гендерно-дезагрегированные данные все еще не собираются систематически, включая по различным аспектам энергетического сектора.
Во-вторых, имеющиеся у нас данные показывают, что по STEM-дисциплинам в Центральной Азии, как и в других регионах, преимущественно обучаются мужчины, хотя степень этого преобладания зависит от страны, а также от количества и качества доступных данных. В Казахстане доля женщин среди выпускников STEM-направлений доходит до 32%. В Кыргызстане этот показатель составляет 31,3%. По Таджикистану и Туркменистану нам не удалось найти свежих данных. Последняя доступная информация по Таджикистану относится к 2013-2014 учебному году и касается среднего профессионального образования: техническим специальностям в стране практически полностью обучаются только мужчинами. В 2014 году в Туркменистане была запущена новая программа подготовки по направлению «Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии», и среди ее выпускников женщины составляют четвертую часть.
Наиболее обнадеживающая ситуация в Узбекистане: по данным Статистического агентства, доля женщин среди выпускников STEM-программ в высшем образовании неуклонно растет — с 32,6% в 2017 году до 40,2% в 2021 году.
Нургуль: Каковы причины этого гендерного дисбаланса?
Сильвия: В целом, осведомленность о значимости STEM-направлений, а также об их потенциале для расширения возможностей женщин и трудоустройства, остается низкой. Особенно это касается возможностей, которые STEM может предоставить девочкам. Общепринятое представление заключается в том, что эти дисциплины и связанные с ними карьерные перспективы не подходят для женщин. В результате девочек с раннего возраста отговаривают от выбора таких профессий.
На самом деле, мы обнаружили, что девочки не только недостаточно представлены в STEM-дисциплинах, но и чрезмерно представлены в таких сферах, как здравоохранение и образование, которые ассоциируются с ролями, традиционно отведенными женщинам. Иными словами, гендерная сегрегация в образовании отражает и является следствием укоренившихся в обществе культурных норм в отношении гендерных ролей и ожиданий. Женщины по-прежнему в основном воспринимаются как хранительницы домашнего очага, в то время как мужчины считаются добытчиками.
В результате у многих девочек формируется неуверенность в своих способностях в STEM-дисциплинах. Это еще больше отдаляет их от возможности получения соответствующего образования, а затем и построения карьеры в этих областях. Возникает замкнутый круг, который закрепляет существующее гендерное неравенство и создает риск появления новых форм дискриминации, особенно в условиях трансформации рынка труда, происходящей на фоне энергетического перехода.
Нургуль: Как это влияет на структуру занятости в энергетическом секторе?
Сильвия: Можно сказать, что образование — это первое окно, через которое проглядывает гендерный дисбаланс в энергетическом секторе. Гендерные разрывы, возникающие на этапе образования, затем приводят к целой цепочке последующих дисбалансов.
Прежде всего, доля женщин, работающих в энергетическом секторе Центральной Азии, значительно ниже, чем доля мужчин: в среднем женщины составляют лишь 16% рабочей силы в этой сфере. Фактически, энергетика демонстрирует один из самых высоких уровней гендерного дисбаланса среди всех отраслей экономики.